فهرست مطالب
نشریه پژوهش های برنامه ریزی درسی و آموزشی
سال نهم شماره 2 (پاییز و زمستان 1398)
- تاریخ انتشار: 1398/07/01
- تعداد عناوین: 7
-
صفحات 1-24
توجه به تنوع، ایجاد برابری آموزشی و تکریم فرهنگ های مختلف برای آگاهی بخشی بین فرهنگی حایز اهمیت است. هدف پژوهش حاضر، تعیین مولفه های اساسی برنامه درسی چندفرهنگی از نظر صاحب نظران حوزه چندفرهنگی است. روش پژوهش ترکیبی از نوع تحلیل محتوای جهت دار و پیمایشی است. این پژوهش دارای دو جامعه آماری است که اولی شامل 243 اثر فارسی و لاتین در بازه زمانی 1380 تا 1397 و 2003 تا 2017 میلادی در حوزه برنامه درسی چندفرهنگی و دومی متخصصان داخلی با حداقل یک اثر در زمینه آموزش چند فرهنگی است. روش نمونه گیری هدفمند از نوع ملاک مدار 100 اثر علمی و 20 متخصص داخلی انتخاب شد. ابزار جمع آوری اطلاعات چک لیست تحلیل محتوا و پرسشنامه محقق ساخته بود. داده ها براساس ضریب توافق تیگلار محاسبه شد. یافته های پژوهش نشان داد که از بین 153 مولفه ی مورد بررسی، 37 مولفه به عنوان مولفه های اساسی برنامه درسی چند فرهنگی تعیین شد.
کلیدواژگان: تکثر گرایی، برنامه درسی چند فرهنگی، صاحبنظران فرهنگی -
تحلیلی بر همبستگی برنامه درسی پنهان با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر دوره اول متوسطه شهرستان شهریارصفحات 25-42
هدف اصلی این پژوهش، بررسی همبستگی برنامه درسی پنهان با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر دوره اول متوسطه شهرستان شهریار است. در این پژوهش 5 مولفه برنامه درسی پنهان با عناوین: ساختار فیزیکی مدرسه (فضای کالبدی) مدرسه، جو اجتماعی مدرسه، روابط موجود در مدرسه، فناوری اطلاعات و ارتباطات و مکانیسم های تشویق و تنبیه و رابطه آنها با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مورد واکاوی قرار گرفته است. جامعه آماری این پژوهش، شامل دانش آموزان دختر 98 در شهرستان شهریار بود که با روش نمونه گیری کوکران تعداد - دوره اول متوسطه (پایه هشتم و نهم) در سال تحصیلی 97 364 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از دو پرسشنامه (برنامه درسی پنهان و پیشرفت نسخه 22 و روش تحلیل رگرسیون یک و چند SPSS تحصیلی)استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار متغیره خطی انجام گرفت. یافته های این پژوهش نشان داد که فرضیه اصلی این تحقیق، یعنی، بین ابعاد برنامه درسی پنهان با میزان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر دوره اول متوسطه شهرستان شهریار همبستگی وجود دارد، مورد تایید قرار گرفت. تاثیر این متغیرها روی پیشرفت تحصیلی نیز مثبت بود. سپس هر کدام از متغیرهای مورد نظر به صورت جداگانه مورد بررسی قرار دادیم؛ میانگین ابعاد برنامه درسی پنهان نشان میدهد که بیشترین میانگین نمره مربوط به روابط موجود در مدرسه، و کمترین آن متعلق به فناوری اطلاعات و ارتباطات است.
کلیدواژگان: برنامه درسی پنهان، پیشرفت تحصیلی، دانش آموزان دختر، دوره متوسطه اول -
صفحات 43-56
هدف پژوهش حاضر، بررسی نقش سبک های مدیریتی معلمان از طریق یادگیری مبتنی بر بازی (گیمیفیکیشن) بر توسعه مهارت های دانش آموزان است. جامعه آماری این پژوهش، کلیه معلمان دوره ابتدایی آموزش و پرورش ناحیه دو ساری به تعداد 400 نفر می باشد که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده و بر اساس جدول تعیین حجم نمونه کرجسی و مورگان تعداد 196 نفر به عنوان اعضای نمونه مورد مطالعه انتخاب شده اند. این پژوهش، از لحاظ هدف، کاربردی و از لحاظ ماهیت و روش، جزو پژوهش های توصیفی از نوع پیمایشی محسوب می شود. برای گردآوری اطلاعات از پرسشنامه های استاندارد سبک های مدیریتی معلمان مک کومارک (1997)، مهارت های دانش آموزان سمیعی (1393) و پرسشنامه محقق ساخته یادگیری مبتنی بر بازی مورد استفاده قرار گرفته است. از آنجا که این پرسشنامه ها استاندارد هستند، از روایی لازم نیز برخوردارند. همچنین برای پایایی آن نیز از آلفای کرونباخ استفاده شد که اعداد به دست آمده، نشان دهنده پایایی مناسب پرسشنامه ها است. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات نیز از نرم افزار SPSS و شاخص های توصیفی و آزمون های کولموگروف- اسمیرنوف و رگرسیون استفاده شده است.یافته های این پژوهش حاکی از آن است که سبک های مدیریتی معلمان بر توسعه مهارت های دانش آموزان و یادگیری مبتنی بر بازی (گیمیفیکیشن) تاثیرگذار است. یادگیری مبتنی بر بازی (گیمیفیکیشن)، بر توسعه مهارت های دانش آموزان تاثیر دارد. همچنین نتایج این تحقیق نشان داد که سبک-های مدیریتی معلمان از طریق یادگیری مبتنی بر بازی (گیمیفیکیشن) بر توسعه مهارت های دانش آموزان موثر است.
کلیدواژگان: سبک های مدیریتی معلمان، یادگیری مبتنی بر بازی، مهارت های دانش آموزان -
صفحات 57-74
هدف از این پژوهش، مطالعه تطبیقی دلایل افت تحصیلی دانش آموزان پایه های هفتم و دهم شهرستان نی ریز از دیدگاه معلمان است. این پژوهش از نوع مطالعات کیفی است. جامعه آماری این پژوهش، شامل همه معلمان پایه های هفتم و دهم می شود که تعداد آنها 600 نفر است. از این تعداد 13 معلم در پایه هفتم و 17 معلم در پایه دهم با روش نمونه گیری هدفمند گلوله برفی به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای گرد آوری داده ها، از مصاحبه عمیق استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها در نظریه مبنایی با استفاده از کدگذاری باز، محوری و انتخابی صورت گرفت. یافته های این پژوهش نشان می دهد که در هر دو پایه، دلایل خانوادگی، آموزشی و فردی، سبب افت تحصیلی دانش آموزان می گردد. زمینه های آموزشی و گاهی نیز دوستان و اطرافیان اسباب افت تحصیلی دانش آموزان را فراهم می آورند. طرز برخورد با دانش آموز نیز به عنوان عامل مداخله گر، سبب افت تحصیلی می گردد و پیامدهای فردی و اجتماعی مختلفی را به دنبال دارد. بنابراین ایجاد شرایط و امکانات مناسب در حوزه یاددهی- یادگیری را می توان به عنوان راهکار کاهش افت تحصیلی قلمداد کرد.کلیدواژگان: افت تحصیلی، پایه هفتم، پایه دهم، نی ریز -
صفحات 75-84
تحقیق حاضر در پی شناخت رابطه بین خود باوری و اثربخشی مدیران مقطع راهنمایی و متوسطه است، نوع کاربردی و با روش توصیفی انجام شده است. جامعه آماری این تحقیق، مدیران و معلمان منطقه چمستان با تعداد 483 نفر که براساس جدول مورگان نمونه ای با حجم 230 نفر و به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند و برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه محقق ساخته شالیکار (1378) و برای خودکارآمدی از پرسشنامه محقق ساخته استفاده اثربخشی که میزان پایایی با روش الفای کرونباخ 77/0 محاسبه و برای تجزیه و تحلیل داده ها علاوه بر آمار توصیف از قبل فراوانی، درصد فراوانی، میانگین، میانه، نما و نمودار از آمار استنباطی به روش همبستگی پیرسون استفاده شده است. از مهم ترین یافته های این پژوهش این است که بین خودکار آمدی، خودباوری- خودتنظیمی، خودسنجی رابطه مثبت و معناداری با اثربخشی مدیران وجود دارد ولی مولفه های خود رهبری در هر دو مقطع و خود تهیجی در مقطع متوسطه رابطه معنادار با اثربخشی ندارد.
کلیدواژگان: خودکارآمدی، اثربخشی، مدیران متوسطه و راهنمایی -
صفحات 76-92
پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر رهبری تحول آفرین و فرآیندهای مدیریت دانش بر میزان نوآوری سازمانی دانشگاه خوارزمی اجرا شد. روش این پژوهش، توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش، شامل همه کارمندان دانشگاه خوارزمی به تعداد 847 نفر بوده است که از این تعداد 300 نفر از طریق نمونه گیری در دسترس مورد بررسی قرار گرفتند. برای گردآوری داده ها از سه پرسشنامه رهبری تحول آفرین باس و آولیو (1995)، مدیریت دانش نوناکا و تاکوچی (1995) و پرسشنامه نوآوری سازمانی چوپانی (1390) استفاده گردید. برای تجزیه و تحلیل داده های پژوهش، از مدل معادلات ساختاری، شاخص های برازش و ضرایب مسیر استفاده شد. نتایج تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد که: 1- رهبری تحول آفرین تاثیری معنادار بر نوآوری سازمانی دانشگاه خوارزمی نداشته است. 2- فرآیندهای مدیریت دانش، تاثیر مستقیم مثبت بر نوآوری سازمانی دانشگاه خوارزمی داشته است. 3- رهبری تحول آفرین تاثیر مستقیم بر مدیریت دانش داشته است. 4- رهبری تحول آفرین به صورت غیرمستقیم و به واسطه فرآیندهای مدیریت دانش، بر نوآوری سازمانی دانشگاه خوارزمی تاثیر داشته است. 5- در نتیجه، مدل مفهومی ارایه شده، از برازش آماری مناسبی برخوردار است.
کلیدواژگان: رهبری تحول آفرین، مدیریت دانش، نوآوری سازمانی، دانشگاه خوارزمی -
صفحات 93-104
این مطالعه، با هدف تبیین نقش حرفه ای گرایی و رفتار شهروندی فردی معلمان بر اثربخشی مدرسه در مدارس مقطع متوسطه دوم شهر کرمانشاه در سال تحصیلی 96-1395 صورت گرفت. روش این پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی و جامعه آماری این پژوهش شامل تمام معلمان مدارس مقطع متوسطه دوم نواحی شهر کرمانشاه بوده است. نمونه معرف، متشکل از 400 معلم بوده است و معلمان مورد نظر با کاربست نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند. برای گردآوری داده های مورد نیاز متغیرهای پژوهش، از سه پرسشنامه استفاده شد: پرسشنامه حرفه ای گرایی معلمان شانن موران (2006)، پرسشنامه رفتار شهروندی فردی شویبسکی (2014) و پرسشنامه اثربخشی مدرسه هوی (2009). برای تعیین روایی پرسشنامه ها، از روش روایی محتوایی استفاده شد. برای بررسی پایایی سه پرسشنامه از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شده است. ضریب پایایی محاسبه شده برای پرسشنامه های حرفه ای گرایی، رفتار شهروندی فردی و اثربخشی مدرسه به ترتیب 85/0، 83/0 و 87/0 برآورد گردید. نتایج تجزیه و تحلیل داده ها نشان می دهد که: بین حرفه ای گرایی معلمان و اثربخشی مدارس، رابطه مستقیم و معناداری (383/0r=) وجود دارد. همچنین همبستگی بین متغیر رفتار شهروندی فردی معلمان و اثربخشی مدارس مستقیم و معنادار (434/0r=) است. در پایان مشخص گردید که 9/23 درصد از واریانس اثربخشی مدارس، از طریق متغیرهای حرفه ای گرایی و رفتار شهروندی فردی معلمان قابل تبیین است.
کلیدواژگان: حرفه ای گرایی معلمان، رفتار شهروندی فردی معلمان، اثربخشی مدارس
-
Pages 43-56
The purpose of the present study was to examine the effect of teachers’ management styles through game-based learning (gamification) on developing students’ skills. The population of the study consisted of all primary school teachers in District 2 of Sari totaling to 400 individuals. Using simple random sampling according to Kjersie and Morgan’s Table, 196 teachers were recruited to form the study sample. Regarding the its goal, the study was applied and in terms of nature and method, it was a descriptive survey research project. In order to collect the data, McCormack’s (1997) standardized questionnaire of teachers’ management styles and Samiee’s (2014) students’ skills, and a researcher-made questionnaire of game-based learning were utilized. The questionnaires enjoyed acceptable level of validity. Additionally, Cronbach’s alpha was used to secure their reliability estimates. The resulting indexes showed that the had sufficient internal consistency. To analyze the data, SPSS was employed and descriptive statistics tests, Kolmogorov-Smirnov and regression tests were conducted. Results indicated that teachers’ management styles affected students’ skills and game-based learning. Gamification influences the development of students’ skills. Also, the findings suggested that teachers’ management styles affect developing students’ skills by way of game-based learning.
Keywords: teachers’ management styles, Game-Based Learning, students’ skills -
Pages 57-74
The aim of the present study was to compare the causes of academic decline among students of grade 7 and 10 in Neyriz County from teachers’ perspective. The study was of qualitative nature. The population of the study consisted of all teachers of grade 7 and 10 who totaled to 600 people. Out of this number, 13 teachers of grade 7 and 17 teachers of grade 10 were recruited through snowball sampling to form the study sample. To collect the data in-depth interviews were conducted. Data analysis was accomplished through grounded theory by doing open, axial, and selective coding. Results demonstrated that reason originating from family, instruction and individual themselves caused academic decline. Educational factors in addition to peers and friends provide the ground for the negative outcomes. Treatment styles, too, may bring about decline as an intervening variable entailing other individual and social repercussions. Thus, provision of appropriate amenities and conditions in teaching-learning situations can be considered as a strategy to cope with academic decline.
Keywords: academic decline, grade 7, grade 10, Neyriz -
Pages 75-84
The present study seeks to identify the association between self-efficacy and effectiveness of secondary and high school principals. The type of study is applied and its method is descriptive. The population consisted of 483 principals and teachers of Chamestan region. Following Morgan’s Table, a sample of 230 individuals was formed via simple random sampling. For measuring both self-efficacy and effectiveness a researcher-made questionnaire (Shalikar, 1999) with internal consistency of 0.77 using Cronbach’s alpha was employed. To analyze the data, in addition to descriptive statistics such as frequency, percentage, mean, mode and median, inferential statistics including Pearson correlation was utilized. One of the most important findings of the study was that there is a significant and positive correlation between self-efficacy, self-belief, self-regulation, self-measurement and principals’ effectiveness. However, components of self-leadership had no significant association with effectiveness in either level. Also, self-excitement had no significant correlation with effectiveness in high school.
Keywords: Self-efficacy, effectiveness, secondary, high school principals -
Pages 76-92
The present study has been conducted to examine the effect of Transformational leadership and knowledge management processes on organizational innovation in Kharazmi University. The research methodology was descriptive and correlational. The population included all Kharazmi University staff that reached a total of 847 individuals. Through convenience sampling, 300 of the staff were recruited to make up the sample. In order to collect the data, three questionnaires were used: transformational leadership by Boss and Aulio (1995), knowledge management by Nonaka and Taguchi (1995), and organizational innovation by Choopani (2011). For data analysis, structural equation modeling, fitness indices and path coefficients were utilized. The results of the analyses demonstrated that 1) transformational leadership had no significant impact on organizational innovation at Kharazmi University (ß= 0.09, t= 0.48); 2) knowledge management processes had direct significant effect on organizational innovation at Kharazmi University (ß= 0.60, t= 3.66); 3) transformational leadership had direct effect on knowledge management (ß= 0.70, t= 4.52); 4) transformational leadership had indirect impact on organizational innovation at Kharazmi University via knowledge management processes (ß= 0.42, t= 2.29); 5) consequently, the suggested conceptual model enjoys appropriate statistical fitness
Keywords: Transformational Leadership, Knowledge management, organizational innovation, Kharazmi University -
Pages 93-104
This study was carried out with the aim of explaining the role of professionalism and individual citizenship behavior of teachers on the effectiveness of the school in secondary schools of Kermanshah city in the academic year 2015-2016. The method of this research was a description of the type of correlation and the statistical population of this research included all the teachers of second secondary schools in the districts of Kermanshah city. The representative sample consisted of 400 teachers and the desired teachers were selected using cluster sampling. Three questionnaires were used to collect the required data for the research variables: Shannon-Moran teachers' professionalism questionnaire (2006), Schwabsky's personal citizenship behavior questionnaire (2014) and Hoy's school effectiveness questionnaire (2009). Content validity method was used to determine the validity of the questionnaires. Cronbach's alpha coefficient was used to check the reliability of three questionnaires. The reliability coefficient calculated for the questionnaires of professionalism, individual citizenship behavior and school effectiveness were estimated at 0.85, 0.83 and 0.87 respectively. The results of data analysis show that there is a direct and significant relationship between teachers' professionalism and schools' effectiveness (r=0.383). Also, the correlation between the variable of individual citizenship behavior of teachers and the effectiveness of schools is direct and significant (r=0.434). In the end, it was determined that 23.9 percent of the variance of schools' effectiveness can be explained through the variables of professionalism and individual citizenship behavior of teachers.
©2000-2024 magiran.com All Rights Reserved.